Badanie Epson: AI wyprzedza szkolną rzeczywistość. 80 procent nauczycieli ma duże obawy związane z tempem tej zmiany

Nowy rok szkolny w Europie rozpoczął się w cieniu rosnących obaw związanych ze sztuczną inteligencją. Z badań zleconych przez firmę Epson wynika, że 80 procent nauczycieli z wybranych krajów uważa, iż AI trafia do sal lekcyjnych szybciej niż szkoły są w stanie przygotować się na tę zmianę.

Ten trend napędzają uczniowie – aż 76 procent z nich liczy na to, że będzie mogło korzystać ze sztucznej inteligencji w nauce. Co więcej, 87 procent tej grupy już teraz korzysta z jakiejś formy AI co najmniej raz w tygodniu w celach szkolnych.

Tymczasem nauczyciele podchodzą do tego narzędzia z większą ostrożnością – 68 procent z nich jest przekonanych, że wykorzystywanie przez uczniów sztucznej inteligencji do odrabiania zadań ma negatywny wpływ na proces uczenia się.

81 procent badanych zauważa, że uczniowie sądzą, iż nie muszą już uczyć się ortografii ani podstaw matematyki, ponieważ w tych obszarach może wyręczyć ich AI. Z kolei 72 procent nauczycieli obawia się, że dzięki takim narzędziom ich podopieczni mogą uzyskiwać oceny, na które nie zasługują. Aż 88 procent ankietowanych twierdzi też, że młodzi ludzie postrzegają sztuczną inteligencję jako łatwy sposób na wykonanie zadań bez konieczności samodzielnego myślenia.

Wyniki te nabierają szczególnego znaczenia w kontekście unijnego aktu o sztucznej inteligencji [ ], który wprowadza m.in. wymogi dotyczące odpowiednich kompetencji w zakresie AI wśród osób korzystających z takich systemów – również w placówkach edukacyjnych [ ].

Potrzebę takiego wsparcia potwierdzają sami nauczyciele. 82 procent z nich chciałoby potrafić lepiej monitorować wykorzystanie sztucznej inteligencji przez uczniów, a 78 procent oczekuje dodatkowych szkoleń i praktycznych wskazówek dotyczących wykorzystania tej technologii we własnej pracy.

Naukowcy wskazują, że ważnym sposobem przygotowania uczniów do przyszłości zdominowanej przez AI jest pomoc w rozwijaniu w nich unikalnych kompetencji ludzkich, takich jak adaptacja do nowych warunków, myślenie analityczne, kreatywność, krytyczne myślenie, inteligencja emocjonalna, zdolności przywódcze oraz umiejętność rozwiązywania problemów [ ]. Można to osiągnąć dzięki nauce immersyjnej [ ] z wykorzystaniem wirtualnej rzeczywistości, rzeczywistości rozszerzonej oraz projektorów [ ].

– Sztuczna inteligencja rozwija się bardzo szybko, a uczniowie chcą z niej korzystać. Dlatego szkoły potrzebują jasnych zasad, wytycznych i odpowiednich szkoleń. Warto jednak patrzeć na AI nie tylko jak na wyzwanie, lecz także jak na narzędzie, które może wspierać edukację. Połączenie sztucznej inteligencji z technologiami takimi jak projekcja może pomóc tworzyć bardziej angażujące, interaktywne środowisko nauki, sprzyjające współpracy i rozwijaniu kompetencji potrzebnych w przyszłości – powiedziała Dr Sarah Henkelmann-Hillebrand, ekspertka odpowiedzialna za obszar edukacji w Epson Europe.

Cytowane wyniki pochodzą z badania Educate to Empower 2026 (Edukacja daje moc 2026), przeprowadzonego na zlecenie firmy Epson. W ciągu najbliższych miesięcy opublikowane zostaną kolejne dane.

Metodologia badań

Badanie zostało przeprowadzone przez firmę Focaldata na zlecenie Epson w lipcu i sierpniu 2026 roku. Wzięło w nim udział 3 360 osób z Wielkiej Brytanii, Francji, Włoch, Niemiec, Hiszpanii i Polski. Respondenci zostali podzieleni na cztery grupy: nauczycieli niezwiązanych zawodowo z IT (1 227 osób), uczniów w wieku 16–18 lat (1 219), obecnych i niedawnych uczestników przygotowania nauczycielskiego (611) oraz szkolnych specjalistów i osób odpowiedzialnych za decyzje dotyczące technologii (303). Każda grupa wypełniała osobną ankietę online. Przed analizą dane przeszły kontrolę jakości, a wyniki nie były dodatkowo ważone.

Więcej materiałów o podobnej tematyce TUTAJ.